接触英语(孩子马上三年级开始学英语了，需不需要为他报英语补习班呢？)

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1、孩子马上三年级开始学英语了，需不需要为他报英语补习班呢？

离三年级还有一个长长的暑假，如果假期安排的好，倒是不必报补习班。

虽然三年级才开始学习英语，但是很多孩子从幼儿园阶段就开始学习英语，不少孩子的英语水平还是不错的，所以等到三年级开始正式学习英语的时候，老师会因为大多数学生的英语水平较高而加快进度。

据了解，三年级以后的英语课进度还是很快的，如果没有学习过英语，孩子跟进会比较吃力。

所以，建议家长在暑假期间可以制定一个相对规范科学的计划，自行在家辅导。比如每天跟读30分钟，阅读30分钟，书写30分钟……坚持下来，可能比不少孩子学习几年的效果还好。因为三年级的孩子接受和学习能力比之前年龄段的孩子好很多，所以学习的效果会呈几何级数增长的。

如果家长没有时间精力做这些，也没有条件让孩子独立学习英语的话，也建议报个补习班，毕竟落后的孩子在班级的接受度会差一些，同学和老师对他的接受度也会打折扣，孩子自身的体验和感受也不会太好。

孩子成长中，我们给了太多所谓的挫折教育，却很少有意识地让孩子体验成功，不得不说这是孩子教育的疏漏。

目前的教育环境下，务实之外才能超脱，如果连学校的基本要求都达不到，就不能奢谈什么快乐教育，英才教育了。

过好当下，才能拥抱未来。

就这样，希望对你有所帮助。

2、孩子8岁才开始接触英语，如何补救？

谢谢邀请。

首先说一句，八岁开始接触英语，一点不晚。我的女儿上小学时，英语属于实验性质。比她高一级，比她晚一级均开设了英语课，她们这一年级，没有英语。我们当时没觉得有什么不可以，也没有去找什么课外辅导班。一直到小学毕业，她没有碰过英语。

报名上初中，学校发回来的暑假作业里，有一本英语作业。我们蒙了。怎么办？考虑到大多数孩子都没有认真学过英语，我没没有着急。我的意识里，英语，就应该初中生的课目，小学、幼儿园等，玩玩而已。这个暑假，我们买了两三个英语光碟，利用每天吃饭时间，边吃边看。算不上亡羊补牢，因为我没有认为亡羊，无所谓补不补。看光碟，为了让她知道英语是什么。

进入初中的进门考试，我女儿考了十二分，是全班最低的一个。因为她的学校是我们这里最好的初中。她的班主任，据说是那届最好的老师。换言之，分班时，我们分到最好的班级。班主任老师找我，了解情况。我告诉老师，只要她上课认真听讲，没问题。我们从来没有参加过课外辅导班学习。她的英语是零基础，有无限可能。

果然，到期中考试，她的英语在班级中游水平。到一学期结束，没有什么差距了。初中毕业，她的英语在年级靠前位置。

要不要给孩子更多的补习，让还在每天疲于奔命地学习，个人认为值得商量。关键是这些学习有没有效果。有效果，家长劳累孩子辛苦都还值得，如果只是为了一种感觉或者心安，我认为没什么必要。

具体到题主的问题，我以为，只要孩子认真听课，按时完成作业，有质量地将课堂知识吸收消化，就足够了。什么是起跑线？笑到最后的才是结果，开始起跑的笑声，说明不了问题。

3、幼小衔接阶段的孩子，接触拼音会不会和英文混淆？

混淆是肯定的，但小孩子的世界没有大人那么复杂，不必过多担心。直接教他接触拼音就行了，现在有很多学拼音的绘本，学拼音的动画片，学拼音的学习软件，可以从中挑选适合自己孩子的，与他共同学习游戏，接触一下拼音，让他对拼音感兴趣。系统地学习拼音，那是一年级老师的事情。

学拼音是为识字，如果亲子阅读做得好，到上小学时已认识不少字了，那时拼音对小孩来说应该是小儿科了。

4、如何看待现在婴幼儿的学英语热潮？这么早接触英语学习对孩子来说是必要的吗？

老师郑重地回答您，孩子早一点接触英语是完全有必要的！

首先我们来讨论为何会出现这股婴幼儿英语热潮？

1、全球化驱动，中国有1亿孩子在学习英语

随着时代的变化，全球化日益频繁，现在国际通用的语言仍然是英语。极光大数据2017年英语学习用户研究报告显示，世界上有20亿人在学英语，在中国的3亿英语学习人口里，有1亿是孩子。这股英语热潮是必然事件。

2、家长个人素质提升，英语启蒙教育意识觉醒

抛开70后不谈，受到高等教育的80后们已经奔四连二胎都有了，而大学生如遍地春笋一般的90后们，也渐渐初为父母。

家长们受教育水平变高的同时，对下一代的超前教育更是如火如荼。为人父母都想给孩子最好的教育和资源，英语成了开始的第一步。

因此，在如今的大环境下，英语的学习对于孩子成长和发展都至关重要。学英语不仅是为了培养孩子的语言能力，更重要的一点是：英语是一块敲门砖，孩子需要用它来打开和世界沟通的大门。

在这股婴幼儿英语热潮下，很多父母觉得，孩子认识的单词越多越“厉害”，越生僻越“高级”。但是幼儿学习英语让孩子背单词，培养英语母语思维才是关键

在孩子的英语启蒙阶段，培养兴趣和母语思维才是第一要紧事。粑粑麻麻要明白，想靠幼儿启蒙英语让孩子成“神”，是不太可能的。相比之下，让孩子对英语产生兴趣，让孩子拥有与世界沟通的底气，这才是英语幼儿启蒙的真正目的。

那为何说有必要让孩子尽早接触英语启蒙。这要从身脑心3个纬度，科学的阐述原因：

1、从生理成长来说，孩子在6岁前学习英语的优势与好处更为明显。

华盛顿大学大脑与学习科学研究所共同所长Patricia Kuhl 女士，在《婴儿的天才语言能力》中提到：年龄越小的孩子接触外语，语言习得的效率越高；越晚开始，效率越低。

研究表明，7岁左右，孩子的语言学习能力就会开始下降。到了成年，几乎就不会再变化。这也就是为什么2、3岁就到国外生活的孩子，他们的英语提升效率远远大于长大后再去国外留学生活的成年人。

所以，两三岁的小朋友就完全可以开始学习英语啦！

2、从脑部发育来说，3~6岁的孩子对语言的掌控与学习能力更强。

语言学习离不开大脑的两个区域——布洛卡区和韦尼克区，他们一个掌管着语言的感知与形成，一个掌管着语言的整合与理解，这时候孩子可以轻松的将“事物”与“英语”联系在一起。

要是错过了语言学习的关键期，孩子再学习第二语言的时候，就只能调动布洛卡区了。没有了韦尼克区的整合与理解，孩子只能通过“事物”-“母语”-“英语”这样的母语拐杖思维模式来学习英语了。

这也就是孩子在学校正式开始学英语时，感到困难的原因了。

3、从心理认知来说，6岁前的孩子善于模仿且胆大，利于英文学习。

儿童心理学家斯金纳有说过这样一句话：“儿童是通过模仿和强化而习得语言的。”6岁以前的孩子处于无意识模仿阶段，因此这个期间的孩子非常大胆不会害羞，模仿到的发音会更加准确、地道，语言学习的效率也就更高。

就现在，不少家长在孩子1岁的时候，就已经开始定时定点的播放英文童谣，给孩子磨耳朵，为之后的英语启蒙做准备了。

那普莉希拉美语学校是如普莉希拉是如何培养双母语儿童的？来，我们一起了解一下。

1优质美国外教带班，全天英语环境

既然我们都知道“没有英语环境”是中国孩子学习英语的硬伤，那么我们就应该尽最大可能去营造英语环境。普莉希拉以“优质美国外教带班，全天英语环境”为主要教学特色，聘请优质美国外教，地道的发音，不做有误差的输入。给孩子打造一个沉浸式的学习方式，每天5小时以上的输入才是真正的沉浸式学习，用英语来学习英语，这样就让孩子自然而本能地轻松掌握英语。

“我家孩子没有英语基础，听不懂外教说话怎么办？”

很多家长都曾有过这样的担忧，但是通过在普莉希拉的学习，孩子们的学习效果证明这并不是问题。0-6岁是孩子的语言敏感期，也是习得第二母语的黄金时期，在这个阶段每个孩子都是世界语儿童，可以轻松理解每一种语言的规律，所以即便没有中文的引导，孩子们通过一段时间环境的适应也可以理解英语的语言规律，形成英语思维。

2情景式隐形教学，在惊奇和体验中吸收知识

很多爸爸妈妈刚开始对孩子进行英语启蒙的时候，会在家里准备一幅单词图或一些单词卡，图片上通常会有一些水果、动物等图像以及对应的英文单词，然后会指着图像跟孩子说：“苹果，apple；香蕉，banana……”。孩子学会后爸爸妈妈就会开始问：“苹果用英语怎么说？香蕉用英语怎么说？”

在这个过程中，孩子学到的是“苹果=apple；香蕉=banana”。所以，当他们看到苹果的时候还是会在脑海中过一遍“苹果”这个中文词，然后才能说出“apple”。这也就是我们上文所说的翻译的过程。但是，这种做法可是不利于培养孩子的英语思维的。

而在普莉希拉的课堂中，通过真实情境中玩英语，跟线上英语有巨大差异。跟外教和小伙伴以及周围环境建立关系，结合各种感官，用英语表达情绪和感受，用句子沟通。让孩子感受到英语有了温度，有了作用，是有价值的。对话在生活场景中自然发生，没有固定对话，没有固定句式，随机发生。让孩子在场景中真正理解含义，不同的场景下意思是不一样的。

3没有惩罚，也无需奖励，培养有内驱力的孩子

内驱力是内核，内心强大

语言习得=认知水平＋语言水平。培养孩子兴趣，符合幼儿现阶段英语水平，做到有效输入。

母语习得方式完全符合幼儿生理、心理发展。也符合国际最先进的英语学习方式。在整个美式英语的环境中，完全尊重孩子，孩子会很自然的投入到课堂中。

高自尊感＞高价值感＞高自律＞内驱力，培养内驱力需要长期的正面管教。

5、两岁半宝宝要学英语吗？

早点学和晚点学都不重要，语言环境最重要，哪怕2岁学，如果家庭环境没有英语氛围的话，仅凭英语早教班的那两个小时，意义不大。

6、孩子三年级开始学英语，下学期上二年级，目前没自学过英语。请问下学期该不该报班？

这位家长您好，我是一名小学英语老师，希望我的英语教学经验能够帮助到您。

每个孩子的语言天赋都是不同的，我也带过很多没有学过英语的孩子，有的刚刚接触就对英语很有感觉，有的学了一段时间了还是懵懵的。

我自己认为，不报班可以，但不报班不代表不学习，妈妈可以帮孩子读读简单的英语，学学简单的表达，现在网络这么发达，也能搜到很多学习资料，只要有心，一定能够在英语上帮到孩子。我作为一名普通的老师经常会发很多资料，还有很多优秀的老师都会分享，这样就算妈妈不会英语也不用担心。

希望我的回答能够帮助到您。

7、早教是否就是提前让孩子接触系统知识，学英语、识字与学数学呢？

这个问题本身很含糊，既没提早教的年龄限制，又笼统地提系统的知识学习。题主或许就没搞明白什么是早教，只把早教定义在了幼儿的早期文化教育，把家长领跑式的填鸭灌输现象理解为早教，如果这样理解那就错了，因为“胎教”与学前教育都属于早教范畴。一一

因为每个人的理解与思维方向的不同，对于早教的理解肯定是五花八门，至于系统的知识学习那更是百家争鸣

。究竟什么样的学习才是系统的知识学习，怎么样的程度才算系统呢？

学前的孩子都很萌，对外界很好奇，很敏感。十万个为什么总让家长头痛，要解决这个大难题，家长不但要做百科知识辞典，还要成为有技巧的幼教家。

不是孩子问题多，实在是他们在探索世界，想弄明白神奇的自然。我们在陪孩子成长的同时在不断地解答孩子的疑感，这才是原生态的早教！

科学嘛，就分为自然科学与社会科学。由于每个孩子的发育不尽相同，启蒙有先后。虽然他们生活在社会科学的环境里，但他们最感兴趣的还是自然现象。因为自然现象很直观，很能刺激他们的好奇。为了弄清楚这些现象，孩子们会有千奇百怪的问题要问。作为家长，要能明白这些问题，它们就是挡在孩子眼前的拦路虎。你能科学地，直观地解答出来，孩子的启蒙期会提前，他们就会比同龄人聪明，待孩子上学了，学习自然轻松。

至于学前的文化教学，可以理解为提前库存。既然是库存，它虽然是基础储备，但也会占据空间，消耗能量。虽然可以给孩子助跑，但毕竞是有限的资源，有朝一日会变得毫无意义。相反，那些自然启蒙好的孩子，虽然是初次接触文化教育，但他们有活跃的思维，会从各个角度去理解问题，很快会融汇贯通每门学科！

所以，早教不是早期早育，更不是文化学习，也不是系统的知识填鸭，而是解答孩子的自然疑惑。这些疑惑包罗万象，深奥又浅显，幼稚又难懂。或许我们费尽心思讲过了，但他们还是不明白，接着再问更难懂的问题，直到你无法理解，无法回答。

启蒙对于人生很关键，让孩子早一天开启智慧之门，他们的人生会提前灿烂一天！

8、有什么工作可以接触到英语，开始又不太要求口语水平的？目前只是有一点基础，想在工作中提升？

这是一个相对矛盾的选择，接触到英语的工作其实很多，但你英语不好是没法竞聘的。简单来说，你目前的想法就是想学英语，想提高英语口语水平，而且还要在英语工作实践中，我给你的建议如下：

1、去培训机构就业，最好是英语培训机构。在英语培训机构口语应聘课程顾问，这个岗位对英语要求不高，只要你沟通能力好就行，关键是你能接触到英语学习的机会，会遇到很多英语老师，甚至是外教，英语提高自然不在话下；

2、去企业做外贸工作。可以是企业的外贸部或者专业的外贸公司，外贸工作其实对英语要求不是太高，更多的是找单的努力程度，用到英语的地方也就是电子邮件等函电，下单跟单都是固定的格式，口语沟通的机会也不会多，而且也轮不到新人，这样如果有机会进入的也是可以提高英语的。

3、来今日头条做自媒体。现在今日头条很多做英语自媒体的，不少人并非英语专业，也不是英语老师，他们很多都是英语爱好者，边传播英语知识边自学英语，这也是个不错的选择。

4、下班后自学英语。说了这么多，其实最靠谱的还是自学英语。与其拿自己的短处去拼，还不如发挥自己的长处。去做你想做的工作，然后充分利用时间进行英语自学，现在的学习途径太多，不管是基础知识，还是口语提高都是没问题的。